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2020年高中学业水平合格性考试顺利结束,六科权威点评来了

发表时间:2020-01-14 15:07

江苏省2020年普通高中学业水平合格性考试已经顺利结束,考试成绩以“合格”、“不合格“呈现。今年是江苏省实施普通高中学业水平合格性考试的第一年。

在此,江苏招生考试网小编就带大家来了解下这些科目的试题解析吧。

物理

围绕生活、科技等设计问题情境

点评人:南京市金陵中学徐锐(物理特级教师)

物理学科试题注重围绕生产生活或科技等设计问题情境,加强对学生运用基础知识解决简单实际问题能力的考查。如第9题对悬挂足球网兜与墙对足球合力的分析、第3题应用2019年我国首次举办世军会中对运动员的各种运动实际情境抽象成物理情境并构建质点模型。

试题素材以核心素养为统领,从生活中、社会发展中选取材料背景。如交通“礼让斑马线”的文明驾车为背景的运动问题,不仅是对匀变速运动规律的掌握与应用能力的考查,同时还渗透了公民素养教育的功能。以月球车为背景的惯性概念、山东舰飞机离舰为背景的速度分解、北斗导航卫星为背景的万有引力定律、高速列车运动为背景的匀变速运动规律等考查,不仅注重选择与物质、运动、相互作用、能量等相关的核心内容,还能使学生了解我国在科学技术发展过程中的辉煌成就。

政治

注重价值引领,充满时代气息

点评人:南京市第二十九中学徐一鸣(高级教师)

政治学科试卷素材选取透出浓浓的爱国心,试题以歌曲《我和我的祖国》、中华民族的伟大团结精神、艺术创作的家国情怀为背景,引导学生正确理解家国关系,厚植爱国主义情怀。

整张试卷以立德树人为核心任务和落脚点,凸显学科核心素养,坚持正确的价值引领,传递社会正能量。试题以澳门回归20周年为背景,引导学生高度认同“一国两制”,坚决维护国家利益。以支持民营企业改革、人大制定密码法为背景,引导学生正确理解我国的基本经济制度和根本政治制度。以漫画批评部分家长让孩子参加所谓量子速读培训班,引导学生认识教育发展客观规律,树立科学精神。以公民正确行使监督权、政府“执法公开”为背景,培养学生法治意识。参与民主决策、“模拟人大”等活动为背景,培养学生公共参与素养。

整张试卷试题素材选取立足实践,关注社会、生活、科技发展前沿成果,充满时代气息。区块链技术、5G发展、中俄建交70周年、“不忘初心”“文明互鉴”的热词等等,全面广泛的选材、丰富多样的情景,让学生感受到祖国的发展和社会的进步。

生物

创设生物学情境,紧密联系生活

点评人:南京市教学研究室岑芳(江苏省特级教师)

生物试卷考查的内容是必修课程的分子与细胞,遗传与进化。生物学科是实验学科。试卷通过巧妙的设计,考查学生学习阶段是否做实验,是否具备科学实验的思维与实验操作经历。生物学现象与学生的生活紧密相连。试卷创设多种与生活相联系的生物学情境,如植物“活化石”银杏、国家一级保护动物丹顶鹤和长江江豚等具有地域特色的物种入题,考查的是其结构与功能的基本单位,其属于原核生物还是真核生物,这些试题,引导学生学会观察与思考,学会用所学习的生物学知识来分析、解释、判断,形成未来公民所具备的生物学素养和科学素养。生物学是21世纪飞速发展的学科,试题体现学科进展,展现生物学科发展前景,如以2019年诺贝尔生理学或医学奖为题干,考查氧气进入细胞的方式。试题还倡导健康文明的生活方式,如降低癌症发生的生活方式选择,预防和减少出生缺陷的方法,冬春季易发生流感,判断流感病毒的遗传物质。

地理

重视学科核心素养的考查

点评人:南师附中徐国民(正高级教师)

地理科目试题覆盖面广,全卷无偏题、怪题,难度适切,较好地测评了学生的认知水平、价值判断力、思维能力、实践能力,对高中地理必修段教学起到积极的导向作用。

基于对真实情境的问题研究是形成学科核心素养的基本方法和有效途径。真实情境的素材来源于社会生活的多个领域,注重引导学生对情境的整体认知和细微观察。试题情境涉及“觅音计划”“海绵城市”“工业锈带”“精准农业”“环境资源承载力”“徐宿淮盐和连淮高速铁路的开通”“城市三生空间”等社会热点问题,突出从地理视角去分析与解释社会热点中所蕴含的地理问题,考查学生面对真实情境所呈现出来的必备品格和关键能力。

试卷对学科核心素养中的地理实践力的纸笔测试进行了有益的探索。试题选择了自然地理中的地理实验进行考查,包括实验方案的设计、实验过程的观察等。人文地理选取了地理调查方法的考查,注重数据的收集和分析,以及问题的提出和解决。例如,模拟冲积扇形成的实验、对公共自行车停靠点日借出次数的调查。

化学

考查灵活运用知识解决实际问题的能力

点评人:南京市教研室刘江田(正高级教师)

化学试卷突出化学学科核心素养的考查,整体评价了学生化学学科核心素养的发展状况和学业质量标准的达成度,对高中化学教学将产生良好导向。

试题以化学学科的最新科技成就、化学与社会生活的关系、化学史实、化学实验等为素材,通过情境的设计、知识的运用、问题的提出与解决来考查学生灵活运用结构化知识解决实际问题的能力,凸显化学学科特色和育人价值。如第22题的素材选自教材中的学生必做实验“化学能转化为电能”,激励学生通过实验探究科学奥秘。

试卷凸显化学学科核心素养的考查,通过试卷结构的调整和试题题型的创新,对化学学科核心素养的5个方面进行了较为全面的考查。如第23~26题用一个主题统领一组试题,使其在真实史料的情境中考查学生运用知识解决问题的能力,试题中关于“Cl与S非金属性的比较”“锂元素性质推测”,体现了对“证据推理和模型认知”素养的考查。

试卷中体现了生活中处处有化学。第2题的“废弃的塑料袋、纸张、橡胶制品”的考查关注了“垃圾分类”的社会热点问题,引导学生建立“垃圾经过处理就是资源”的理念;第7题的“大米是中国人的主食之一”、第10题的“海水中蕴藏着丰富的化学资源”、第18题的“食醋中约含有3%~5%的乙酸”等,引导学生理解化学与现代生活的密切关联。试卷中还突出体现了民族复兴和文化自信的内容,如介绍中国国防建设新发展,第1题的“国产航母山东舰”素材引导学生理解化学对新材料、新科技的支撑,第29题“《唐本草》和《天工开物》等古籍记载中国很早就能焙烧绿矾制备铁红”,介绍了我国在化学领域的贡献,引发学生民族自豪感,进一步树立文化自信。

历史

注重历史学科特有的家国情怀

点评人:南京市第十三中学王东峰(高级教师)

历史科目试卷立足“新课标、新高考、旧教材”的教学实际,把握学业质量的水平层级,考查学科的核心素养,以平实的叙事传递正能量。

依据课程标准,落实考试要求。作为合格性考试,试卷以课程标准为依据,以学业质量水平1、2级为标准,兼顾不同版本的教材,在考点的分布、材料的选取、问题的设计等方面,科学合理考查基础知识和主干知识。如第2题考查小农经济的特点、第3题考查诸子百家的主张、第4题考查秦朝“三公”的职能等。试卷引导关注史学方法,如第37题,通过结论与史实相符的考查突出论从史出的史学方法。总体来看,试题贯彻了基于“合格”的学业质量标准这一要求。

突出学科特色,凸显学科价值。试卷通过形式多样的材料创新试题情境,考查学生提取信息、知识迁移、学科知识综合的能力,如第4、11题的表格,第7、17题的地图,第18、31题的图片,第34题的漫画等。试卷体现了中外关联、古今贯通的原则,将现实问题自然渗透到历史事件中去,尝试从历史的角度解释现实问题,历史感与时代感和谐统一,突出以史为鉴的学科价值。如第22题的文艺复兴的文化“向导”,第39题中国百年外交等。

涵盖核心素养,指导教学评价。试卷立足合格性要求,贴近学生实际,通过史料阅读、信息提取、规范表达、发散思维、学科整合等渠道,综合考查了历史学科的核心素养。如第3、6、19、28、30、33题等,通过特定时空框架里的叙事得出结论。作为历史学习重要指导的唯物史观在试题中多次考查,如第9题王夫之的观点、第40题新航路开辟的影响(客观、全面地评价历史事件)等。试题还体现了史料实证精神,有一份证据说一份话,如第7题从图文材料的相互印证中得出结论。第8、13、18题引用了江苏地方史材料,通过历史事件和历史人物,引导学生热爱家乡。

名词解释>>

合格性考试,包括高中阶段开设的全部14门科目,成绩分合格与不合格。考试时间安排在每年1月,考试成绩不合格的学生可参加相应科目下一次考试。参加统一高考的学生,可以用统一高考的语文、数学、外语科目替代相应的合格性考试。合格性考试的范围是各学科课程标准确定的必修内容。合格性考试成绩是高中学生毕业、高中同等学力认定的重要依据,成绩长期有效。


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